Цель: развитие восприятия и формирование представлений ребенка о свойствах предметов и различных явлениях окружающего мира.
Задачи:
1. Предоставить для восприятия как можно больше разнообразных сенсорных впечатлений.
2. Обучить перцептивным действиям – осматриванию, выслушиванию, ощупыванию, опробыванию и др.
3. Помочь воспринимать сенсорные впечатления более осознанно – запоминать, дифференцировать, использовать знания о свойствах предметов и явлений в различных ситуациях.
4. Развивать эстетическое развитие.
Прогнозируемый результат: происходит формирование представлений о свете и темноте; представлений о блестящих предметах и материалах; умеют различать цвета, подбирать и чередовать цвета в соответствии с образцом; действовать по цветовому сигналу; знакомятся с плоскими геометрическими фигурами – квадрат, круг, треугольник, овал, прямоугольник; телами – шар, куб; знакомятся с величиной, со словесным обозначением величины – маленький, большой.
Актуальность: в настоящее время идеи раннего развития становятся все более популярными. Занимаясь с самыми маленькими, основное внимание следует уделять сенсорному развитию, развитию речи, знакомству с окружающим миром, развитию движений и мелкой моторики. С восприятия предметов и явлений окружающего мира начинается познание. Все другие формы – запоминание, мышление, воображение – строятся на основе образов восприятия, являются результатом их переработки. Поэтому нормальное развитие невозможно без опоры на полноценное восприятие. В раннем возрасте предметный мир вызывает у малыша наибольший интерес. И взрослые должны помочь ему обеспечить полноценную сенсорную среду. Прежде всего, нужно предоставить для восприятия как можно больше разнообразных сенсорных впечатлений. Кроме этого, надо обучать малыша целенаправленным действиям с предметами – осматриванию, выслушиванию, ощупыванию, опробыванию и др. В этом случае малыш не просто воспринимает предметы со всеми их свойствами, но также запоминает и дифференцирует новые знаний о свойствах предметов и явлений, учится использовать эти знания в различных ситуациях.
|
План работы кружка |
|
Октябрь
1. «День и ночь».
Цель: развитие зрительных ощущений; формирование представлений о свете и темноте.
2. «Путешествие с фонариком».
Цель: развитие зрительных ощущений; формирование представлений о свете и темноте.
3. «Сороки-воровки».
Цель: развитие зрительных ощущений; формирование представлений о блестящих предметах и материалах.
4. «Цветная вода».
Цель: знакомство с цветом. |
|
Ноябрь
1. «Дайте напиться!».
Цель: продолжение знакомства с цветом; создание игровой ситуации, в которой цвет становится значимым признаком.
2. «Разноцветные палочки».
Цель: обучение сличению цвета по принципу «такой – не такой»; знакомство с названиями цветов.
3. «Ниточки для шариков».
Цель: обучение сличению цвета по принципу «такой – не такой»; закрепление знаний о названиях цветов.
4. «Цветные парочки».
Цель: обучение сличению цвета по принципу «такой – не такой»; обучение подбору пар одинаковых или похожих предметов по цвету; закрепление знаний о названиях цветов. |
|
Декабрь
1. «Разноцветный магазин».
Цель: закрепление умения различать цвета; закрепление знаний о названиях цветов.
2. «Бусы для мамы».
Цель: закрепление умения различать цвета; обучение умению подбирать и чередовать цвета в соответствии с образцом; закрепление знаний о названиях цветов.
3. «Бегите ко мне!».
Цель: обучению умению выбирать цвет по образцу – развитие зрительного соотнесения; обучения действию по цветовому сигналу; развитие внимания.
4. «Найди свое место!».
Цель: развитие у детей зрительного соотнесения; обучения действию по цветовому сигналу; развитие внимания. |
|
Январь
1. «Цветные медали».
Цель: развитие зрительного соотнесения цветов; обучение выделению цвета по словесному обозначению.
2. «Цветное лото».
Цель: восприятие цвета с помощью зрения и по названию; называние хорошо знакомых цветов.
3. «Что бывает такого цвета?».
Цель: закрепление знания цветов и их названий; знакомство с окружающим миром.
4. «Смешиваем краски».
Цель: закрепление знаний цветов и их названий; обучение умению смешивать различные цвета в разном количестве и пропорциях с целью получения новых цветов. |
|
Февраль
1. «Рисование под диктовку».
Цель: закрепление знаний цветов и их названий; обучение навыкам рисования карандашами (фломастерами).
2. «Радуга».
Цель: знакомство детей с системой цветов, с последовательностью их расположения в цветовом спектре.
3. «Разложи фигуры по местам».
Цель: практическое знакомство с плоскими геометрическими фигурами – квадрат, круг, треугольник, овал, прямоугольник.
4. «Шар и куб».
Цель: практическое знакомство с плоскими геометрическими телами – шар, куб. |
|
Март
1. «Катится – не катится».
Цель: практическое знакомство со свойствами различных объемных геометрических тел.
2. «Почтовый ящик».
Цель: практическое знакомство с объемными геометрическими телами разной формы.
3. «Печенье – угощенье».
Цель: обучение подбору нужной формы методом зрительного соотнесения.
4. «Кто заблудился?».
Цель: обучение сортировке предметов в соответствии с формой. |
|
Апрель
1. Лото «Форма и предметы».
Цель: обучение умению видеть форму в предмете (изображении предмета).
2. «Такие разные линии».
Цель: знакомство детей с разными типами линий.
3. «Великаны и лилипуты».
Цель: знакомство с величиной, со словесным обозначением величины – маленький, большой.
4. «Угадай, в какой руке».
Цель: практическое знакомство с величиной, со словесным обозначением величины – маленький, большой. |
|
Май
1. «Две башни».
Цель: знакомство с вертикальным обозначением величины предметов (высота); знакомство со словесным обозначением высоты – высокий, низкий.
2. «Куда ты, тропинка, меня привела?».
Цель: знакомство с горизонтальным обозначением величины предметов (длина).
3. «Шнурки для ботинок».
Цель: сравнение предметов по длине путем практического примеривания.
4. «Маленькие музыканты».
Цель: развитие слухового внимания. |